カテゴリー: 大学閑話

昨年に引き続き、北翔大学にて乳幼児発達論の非常勤。

指定された教室は160人はいるだだっ広い部屋。そこにちんまりと、６名の学生さん。女性４名、男性２名。再来週以降、部屋を代えてもらうことにした。

初日なのでオリエンテーションだけで終わりにしようかとも思ったが、今年は趣向を変えて、先日レンタルした赤ちゃん人形を使った実習っぽいことを行う。特に難しいことではなく、ただだっこしてもらい、その後おむつ換えを経験してもらうだけ。

肌着と上着を脱がせ、うんちが入っていると想定したおむつを外して新しいのをつけ、脱がした服をもう一度着せるという作業。教室の長机に人形を置いて一連の作業をするとちょうど中腰になり、窮屈そう。作業手順が多くて大変だという感想が出た。

一人、年の離れた弟の世話をしていたという男子がいて、彼はやたら手早く作業をしていた。おむつを替えるときに両足首を片手でつかんで腰を浮かせていたのを見て、やり慣れてることが分かった。

おむつ替えを終えて10分くらいの出産場面の映像を見せる段になり、人形がぽつんと置かれてしまうなと思ったので、予定外だったが、だっこしながら見てください、と指示した。「たぶん、腕がだるくなると思いますので、そうしたら隣の人にだっこを代わってもらってください」と言うと、みんなすなおに従ってくれた。映像を見ている学生さんの様子を前から眺めていると、抱いている腕の形がすんなりおさまるようになっていた。だっこしながら講義を聴くなんて、まずやったことはないだろう。

学生に赤ちゃんというと、「かわいい」「いやされる」という反応が多いのだが、実際に相手にすると、「腕がだるくなる」といったネガティブな反応も出てくるはず。そういう感情も含めて赤ちゃんのことを考えてくれるといいなと思う。

来週月曜の非常勤で乳幼児心理学が始まる。その一発目でお出まし願いたいと思い、赤ちゃん人形を探していた。

赤ちゃん人形とは、看護学校や母親教室などで使う、沐浴や抱っこの練習用の人形のことである。

適当に検索すると簡単に見つかる。ただ、買うとなると非常にお高い。

さらに検索すると、何日かだけレンタルしてくれる業者を見つけた。今回は初日だけ使えればよいかと思い、早速発注した。「クリエイティブ九州」という、鹿児島にある、教材を取り扱う会社である。

クリエイティブ九州

沐浴人形２体ペア（新太郎くんと桃子ちゃん）を３泊４日でレンタル。火曜日に発注して、金曜日には届いた。早いなあ。

こうした人形は、今の息子が生まれる前、区の保健センターで開催された両親教室で沐浴の練習をしたときに初めて触れた。そのとき一緒に、妊婦体験なるものもした。子ども騙しだなとそのときは思ったのだが、今では、重要な経験だと思っている。

乳幼児の心理学を学ぶに当たって、やはり実際の赤ちゃんに触れているかどうかでは学び方が違うのではないか、そう思ったのである。ただ、授業でそれをするのは実際にはかなり難しい。それでもアマネが小さい頃、一度非常勤に連れて行ったことがある。机の上にごろんと横たえて学生に代わる代わる抱っこしてもらった。

それに代わるものとして、人形をもっていくことにしたのである。大事なのは、重たさ、大きさではないかな、と思っている。沐浴人形は実際の新生児ほどの重さ、大きさである。触った質感も、何というのだろう、「しとっ」とした肌触りである。それを自分の感覚で確かめておくことは、けして無駄ではあるまい。

たぶん、大事なのは想像力である。その一助となればと思う。

なるべく歩くようにしている。風邪を引いたときにかかった医者で、血液検査を受けたところ、肝機能の数値が思わしくなかったので、運動しようと思ったのだ。

地下鉄数駅分を歩く。つい先日、大通りと札幌駅を地下でつなぐ空間が完成したので、大通りから北口のエルプラザまですたすた歩いていけるのである。

そのまま大学へ行くかと思いきや、駅地下の喫茶サンローゼに入り、モーニングコーヒーを飲みながら原稿を書く。10時までコーヒーが200円なのでお得。先月末までに出すはずだった、たった２ページの原稿をようやっと書き上げた。サンローゼは仕事がはかどってよろしい。

意気揚々と大学へ。途中、副学長を長く務められた逸見先生とばったりお会いする。その職をめでたく勤め上げられ、今月退かれる。この後は読書にいそしまれるそうだ。関わった一人一人のことを本当によく覚えておられる先生の鑑のような先生。うちの子どものこともきちんと覚えておられるのである。見習いたいが、難しく、恥ずかしい。

昼過ぎから会議。センターの整備をどうするかについて、さくさくと話し合う。まったく紛糾もなく１時間で終わってしまった。

その間もメールの応対やらなにやら。その間に郵便メールボックスをチェックすると発心研の新しいのが来ていた。K田さんには昨日届いていたというのにこの差はなんだ。ともかく、何を書いたのかすでにさっぱり忘れてしまった自分の論文が掲載されているのをチェック。一安心。

夕方から、お世話になっている小学校へ。今日は修了式と離任式があった。授業を観察させていただいた先生の中にもよその小学校へ異動される方が何人か。ご挨拶をしたかったのだが、お会いできなかったので来週またうかがうことに。

一度大学へ戻り、学院学部ウェブサイト担当の引き継ぎに備えて作業を。やろうと思えばいくらでも仕事が生まれる役回りであったが、それも来週でいったん終わり。今年度できることはすべてやっておきたいので、とりあえず年間行事予定表を２３年度のものに差し替え。

帰宅し、家族とそのまま外食。とは言っても、肝機能の数値のことがあるので、たっぷりこってりしたものは避けたい。サラダと冷やし野菜うどんを食す。

そうそう、業者さんから電子辞書を受け取っていたのだった。CASIOのEX-word XD-B10000。本来であれば今頃真っ最中のはずだった学会が中止になったので、その旅費に割いていた予算が急遽浮いてしまい、使い切るために前から欲しかった電子辞書を取り寄せたのだった。ちょこちょこ遊んでいるが、とても便利。紙の辞書にもそれなりの良さがあるが、この手軽さにはちょっとかなわないな。

学部では本日から3日間かけて卒論発表会が行われる。その間，学部授業は休講。全教員が一人一人の卒論生の発表を聞けるように配慮されている。実際には全学や大学院や委員会やらで集まれない方もたくさんいるのだが。

かく言うぼくも午前中は会議で午後から聞きに行った。

1人につき15分発表で5分質疑。10人以上の発表を聞くとなると5時間はかかり，しまいには座っているだけだけれどもへとへとになる。それでも真剣に聞くようにして，1つ2つ質問を考えるのだが，質疑の時間はあっという間に過ぎていき，その質問は頭の中でお蔵入りになる。

今日聞いた発表の中で，ひとり，面白い現象を発見していて，話の筋もきちんとしている学生さんがいた。教員か院生が手を入れて，もう少し実験参加者を増やしたり妥当性を高めたりすればどこかに投稿できるのではないかと思うレベル。質疑になっても質問が出なかったので，「全体的にすばらしい」と褒めた。

指導を担当された先生に，「あの人は院に進むんですか？」と聞くと，就職が決まっているとのこと。それもけっこう立派なところ。それ以外にもう1カ所から内定が出ていたというから，よくできる人は誰が見ても何をさせてもよくできるのだなと感じ入る。

他の方の発表もそれなりに面白かったのだけど，どうも，事前に作った作文を読むのに一生懸命で，説明になっておらず，いまいち分かりにくいものが多かった。5時間発表を聞いてへとへとの人もすんなり分かるように「きちんと説明するスキル」は社会に出てまっさきに必要になるものだから，これを機に腕を磨いてほしいな。

今月の10日が完成原稿デッドラインという論文をうんうんいいながら書いている．この文章の句読点が普段使い慣れない「，」と「．」なのはATOKの環境設定でデフォルトをそれにしているから．

論文だけど，データはそれなりにあるのだが，投稿する雑誌の性質に合わせて問題を書いているうちに再分析が必要ではないかと思い始めたのが運の尽き．何をどうすればよいのやらととにかく手当たり次第数字を出しまくっている．

うちの学部ではクリスマス直前が卒論や修論の締め切りとあって，どこもかしこもピリピリとした雰囲気であるが，そういう雰囲気作りに一役買っているのではないかと．デスク周りのデータと論文のプリントアウトの山はまるで修論生のようだ．こういうときに限って，ＨＤやＵＳＢメモリが逝ってしまったり，プリンタが壊れたり，サーバが落ちたりとお約束のようなアクシデントが起こりがち．まだ大丈夫だけど．

10日までにそれは提出するとして，実はまだ大小２本ほど年内には出さねばならない原稿がある．そういう状況に嘆いていると，「ぼくは年内締め切りが７つある」と豪語される方もおられて実に爽やかな気持ちになる．

こんなの書いてる暇もないわけだがまあ１２月になったしということで．

　市内にある北海学園札幌高校より，２，３年生向けに出張講義の依頼があり，同僚の宮盛先生と一緒にでかけることにした。

　こういう場合，普通は１人で講義するのだが，相談をして今回は２人で話してみよう，ということにした。教育学部で学んだり研究したりしていることは，１人の教員の専門範囲を超え出ている。そうした多面性を２人の教員がそれぞれ専門分野について話すことで実感してもらえたらという期待を込めてのことだった。

　お題は「分かることと学ぶこと」。ぼくは分かることを担当。ピアジェの話をする。宮盛先生は学ぶことを担当。ブルデューの話をする。

　高校に到着して講義をするためにおうかがいした部屋は，校舎の隅にあった。物理室として使われているらしいが，こじんまりとした階段教室である。生徒が腰掛けるイスがまた古めかしく，木製のベンチのような感じ。

　おうかがいしたところでは，大正時代にこの高校が創立して以来の教室だそうだ。なんとすばらしい。市内の高校で，ここまで古い建物が遺っているのは稀ではないか。

　スケジュールでは３年生と２年生にそれぞれ50分ずつ同じことを話すことになっていた。２人なのでだいたい20分ずつ，最後に質疑応答を入れる。

　生徒さんはメモをとるよう指示されていたようで，一生懸命なにやらプリントに書き込んでいた。３年生はどこか斜に構えて大人びた感じ，２年生は好奇心旺盛という印象。

　質疑応答の際に「夢は何でしたか，それはどうなりましたか」という質問を受けた。ぼくは「小さい頃はマンガ家になりたかったですが，挫折しました。次の夢は本屋でした。本に囲まれて暮らしたかったんです。それは今実現しています」と答えた。

　さてこのイベント，高校が進路指導の一環として企画をされ，道内様々な大学から教員を招待していたらしい。教育大函館校から，大学院時代の先輩がたまたまいらしていて，話しかけた。大学院時代とぜんぜん変わっておらず，安心（？）した。

　ご担当された高校の先生方，いろいろお世話になりました。ありがとうございました。

　学部２年生が参加する演習。文献を読んできてそれに対する疑問を各自提示してもらう。

　ただ疑問を表明するだけでは「言いがかり」である。単なる言いがかりにならないためには具体的な証拠が必要だ。その証拠は自分たちで探してこなければならない。立証責任はこちらに移ったのだ。

　そのことを理解してもらうために，前の週で文献に対する疑問を言語の形にしてもらったうえで，今週はその疑問を支えるための具体的なデータとして，ネット上の動画を素材に各自発表してもらった。

　論点は「公共の場でのケータイ使用が第三者をイライラさせるのはなぜか」。

　それについて学生はいろいろな動画を探してきてくれた。

　基本はみなYoutubeから拾ってくる。なかなかぼくでは探しきれない動画が続々紹介されて，ぼくはもうただ観客になってしまった。『恋空』を見せてくれた者がいたが，これなんかぼくには思いもつかない素材だ。

　ユニークなところでは，ラーメンズのDVDをもってきてくれた者。あと，自分たちで動画を作った者。後者は自作自演なので，厳密には主張を支える証拠としてはうまくないが，工夫と熱意は買いたい。

　全員に大きなポストイットを渡して，発表者の発表に評価をつけてもらった。それを発表者にフィードバック。聞いている人を眠らせないための工夫でもあるが，ぼくがコメントをするよりも発表者にとってはずっと嬉しいのではないかと思ってやってもらった。

　何人かを審査員にまきこんで，発表者の中から本日のベストを選んだ。２チーム３人が受賞。賞品は，クリスマスちっくなクリップ。なくてもどうということもないが，もらえればほんのわずか嬉しいというくらいのものがおそらくはこういう場合の賞品によいだろうと。

　演習が終わってから，「おもしろかった」と言ってくれる学生がいて，大変に嬉しい。ぼくはひたすら観客に徹していたのでとても楽だったけど。

　学生同士で学び合い，最終的には「ゼミで発表すること」を身につけてもらいたい。それがこの演習の目標である。

　非常勤で担当している授業が月曜の１限という学生としては非常に頭の鈍る時間帯で開講されている。なので、授業者としては、学生の集中力を高めるためになんらかの方策を練らねばならない。

　今週は「共同注意」をトピックとして扱ったので、その名もずばり「共同注意ゲーム」というのを考えてやってみた。そうしたら案外盛り上がったのでここに紹介する次第。たいしたもんじゃないですが。

【共同注意ゲーム】

概要
　２人の参加者のうち一人が周囲の何に視線を向けているのか、もう一人が当てるゲーム。
　「共同注意」は発達心理学においてひとつのジャンルを形成しているトピックである。学生にとっても身近な経験だと思っていたが、実は案外そうではないかもしれないと思い、あえてやってもらうことにした。なおここでの「共同注意」とは、２人以上の人間が同じひとつの対象に注意を向けている状態を指す。

時間
　長くもできるがあっさりと切り上げるのがコツだろう。大学生であれば1分あればルールを説明できる。長くやってもあきるので4分くらいで終えるのがいいだろう。

準備
　複数のターゲット（参加者が視線を向けるもの）をあらかじめ用意する。何でもよいが、今回は動物の絵を黒板に１０枚横に並べて貼った。

手順
（１）参加者同士でペアを作ってもらい、一方が「見る役」、もう一方が「当てる役」になる。
（２）ゲームの仕切り役（今回は教員）の合図で、「見る役」は顔をいったん伏せる。
（３）仕切り役の合図で「見る役」が顔を上げて、複数のターゲットのうちいずれかを注視する。しゃべる、ジェスチャーをするなどは一切できない。
（４）「当てる役」は「見る役」がどのターゲットを見ているのか、何らかの方法で推測する。
（５）仕切り役の「せーの」の合図で、ペアが同時に見ているターゲットを宣言する。
（６）ペアの声がそろえば共同注意ができていたとして成功。別のターゲット名を宣言した場合は共同注意ができていなかったとして失敗。

仕切り役のコツ
（１）ターゲットははじめは少ない方がよい。今回は１０枚並べたが、なかなか成功しなかった。３枚くらいから徐々に増やした方がよいかもしれない。
（２）ターゲットは何でもよいが、たとえば数字とかでは味気ないので、かわいいイラストなどがいいと思う。
（３）どうしても難しそうなら、「見る役」は注視に加えて「指さし」をやってもよいことにする。共同注意におけるポインティングの役割についても知ることができる。

やってみた伊藤の感想
　他人が何を見ているのか当てることは案外難しい。逆にいえば、当たるととても嬉しい。現に、ある男子学生ペアは共同注意に成功したことが分かると「いえーい」とハイタッチをしていた。

　例年よりもなんだか薄ら寒い気候の続く４月。気候と反比例してぼくの心の内は例年になくほっこりしている。

　先週挙行した心理学系の教員による新任の先生の歓迎会でも「明るくなったね」と言われた。

　自分の人生だ。楽しく生きられたらそれでいいじゃないか。

　そう、たとえ火曜の演習の受講者が結局ゼロだと判明したとしても楽しく生きよう。これで非常勤含めて前期のノルマは「ふたコマ」だ。

　その時間帯を使って、さんちゃんというチベットからの留学生と札幌の調査をするのだ。学内の若手奨励金にも応募して、チベットの幼児が置かれている状況について現地調査もしてみたい。

　まだ桜はほころびもしないが、学部のサイトには一足早く花が咲いた。気持ちだけでなく体も早いところあたたかくなりたいものである。

　１限から実習。初回なので読めない人数を過去の経験から推測してその分レジュメを刷ってでかける。

　教室の前にはチベットからの研究生。ぼくが受け入れ教員なので呼んでおいたのであるが、「教室に誰もいません」と不安そう。

　部屋に入りしばらく待っていると学生さんが１人。そしてそのまま２人だけでとりあえず始める。

　しかし、いろいろ話を聞くと、どうも研究生１人だけになりそう。誰も受講者がいないというのはこれまでにない経験で、さすがにがくっと来た。

　誰も来ないなら来ないで、研究生の勉強のために、実習の時間帯を利用して、市内の保育園・幼稚園を見学しに一緒に回ることをたくらむ。ポジティブに行こう。

　研究室に戻ると、投稿していた論文の審査結果が。ちょこちょこと修正すればよさそう。

　さらに翻訳会社からメール。小学生の保護者の方に渡す調査の案内と同意書を英訳してもらっておいた。保護者の中に日本語が読めない方がいるため。本当はそれぞれの国の言葉で書いたものを揃えておければよいのだが、そこまでの余裕がない。

　研究もゆっくりとだけど進んでいるような気がする。ともかくポジティブに考えていこう。