カテゴリー: 業務連絡

まだ書店には並んでいないようなのですが，執筆者一同に送られてきましたので告知します。

私の勤務する北海道大学教育学部の創立70周年の記念事業として以下の本が出版されました。

北海道大学教育学部・宮﨑隆志・松本伊智朗・白水浩信（編） (2019). ともに生きるための教育学へのレッスン40：明日を切り拓く教養　明石書店

私はその中の１章として「社会化」をテーマに短い文章を書きました。

伊藤崇 (2019). 子どもは大人を社会化するか　北海道大学教育学部・宮﨑隆志・松本伊智朗・白水浩信（編）　ともに生きるための教育学へのレッスン40：明日を切り拓く教養　明石書店　pp.80-83.

お手にとっていただければ幸いです。

明治学院大学にて開催される日本質的心理学会第16回大会に下記の通り参加します。

9月21日（土）　10:00-12:00　2号館 2202教室
関係を紡ぐ言葉の力／言葉を紡ぐ関係の力：「言葉する人 (Languager) の視点から心理療法・教育・学習を横断的に捉えなおす
企画・司会：青山征彦（成城大学社会イノベーション学部）・石田喜美（横浜国立大学教育学部）
話題提供：松嶋秀明（滋賀県立大学人間文化学部）・加藤浩平（東京学芸大学教育学部）・松井かおり（朝日大学保健医療学部）
指定討論：伊藤　崇（北海道大学大学院教育学研究院）

私，この学会の会員ではないのですが，いろいろとかかわらせていただく機会が多くなっている気がします。

それにしても，Languagerという視点は面白いですね。おそらく，『鏡の国のアリス』に登場するハンプティ・ダンプティはLanguagerのひとりでしょう。

‘When I use a word,’ Humpty Dumpty said, in rather a scornful tone, ‘it means just what I choose it to mean — neither more nor less.’
‘The question is,’ said Alice, ‘whether you can make words mean so many different things.’
‘The question is,’ said Humpty Dumpty, ‘which is to be master — that’s all.’
Alice was too much puzzled to say anything; so after a minute Humpty Dumpty began again. ‘They’ve a temper, some of them — particularly verbs: they’re the proudest — adjectives you can do anything with, but not verbs — however, I can manage the whole lot of them! Impenetrability! That’s what I say!’
‘Would you tell me please,’ said Alice, ‘what that means?’
‘Now you talk like a reasonable child,’ said Humpty Dumpty, looking very much pleased. ‘I meant by “impenetrability” that we’ve had enough of that subject, and it would be just as well if you’d mention what you mean to do next, as I suppose you don’t mean to stop here all the rest of your life.’
‘That’s a great deal to make one word mean,’ Alice said in a thoughtful tone.
‘When I make a word do a lot of work like that,’ said Humpty Dumpty, ‘I always pay it extra.’

Through the Looking Glass, by Lewis Carroll

2019年3月17日～19日の日程で早稲田大学戸山キャンパスで開催される日本発達心理学会第30回大会にて，下記のシンポジウムに参加します。

BS1　3月17日（日）　15:00-17:00　34号館453
日本発達心理学会企画シンポジウム
デジタルが変える子どもと高齢者の世界：認知・社会性の発達から社会的ネットワークまで

企画：日本発達心理学会編集委員会
司会：坂田陽子（愛知淑徳大学）
司会：島田英昭（信州大学）
司会：久保南海子（愛知淑徳大学）
話題提供：片山敏郎（新潟市立新潟小学校）
話題提供：中島寿宏（北海道教育大学）
話題提供：伊藤崇（北海道大学）
話題提供：日下菜穂子（同志社女子大学）
指定討論：楠見孝（京都大学）

下記のシンポジウムにて指定討論を仰せつかりました。

心理科学研究会北海道地区・日本発達心理学会北海道地区懇話会・北海道大学子ども発達臨床研究センター 合同企画シンポジウム

縮小する社会のなかで発達をどう捉えるか
－ジャネ・ワロンの発達理論を手がかりとして－

日時：2019年２月23日（土）15時-17時
会場：北海道大学 子ども発達臨床研究センター３階 C302
企画：及川智博（北海道大学大学院教育学院D3/日本学術振興会)・加藤弘通（北海道大学大学院教育学研究院）
話題提供：間宮正幸（北海道大学名誉教授/共育の森学園理事長）
指定討論：伊藤 崇（北海道大学大学院教育学研究院）・石岡丈昇（北海道大学大学院教育学研究院）

執筆に参加した辞典が出版されました。

能智正博（編集代表）・香川秀太・川島大輔・サトウタツヤ・柴山真琴・鈴木聡志・藤江康彦（編） (2018). 質的心理学辞典　新曜社

伊藤は，「意義と意味－ヴィゴツキーによる」「異種混交」「多声性」「発達の最近接領域」「発話」「文化的透明性」「分析単位」の７項目を担当しています。

日本で初めての「質的心理学」の辞典です。お手にとっていただければさいわいです。

はじめての単著が出版されました．

伊藤崇 (2018). 学びのエクササイズ　子どもの発達とことば　ひつじ書房

私が担当する北大教育学部の講義「言語発達論」のテクストとして書かれたものです．

教科書として用いることはもちろんですが，「ことばの社会化論」（language socialization）におけるさまざまなトピックを概観することができるようになっていますので，そうした領域に関心のある方が自分で読むのもよいでしょう．

一語文や喃語やウェルニッケ野やディスレクシアや使用基盤文法など，言語発達についての典型的な教科書なら取り上げるはずの概念は，本書ではいっさい取り上げられていません．そんな，いっぷう変わった本にご興味のある方，ぜひお買い求めいただければと思います．

来月，ひつじ書房様より，伊藤の執筆した本が出ます．

Amazonではすでに予約可能になっているみたいです．

学びのエクササイズ　子どもの発達とことば

以下目次です．

１　ことばの発達を考える～ことばの社会化とは何か
２　赤ちゃんに話しかける～文化間の多様性，文化の中の多様性
３　会話に巻き込む～会話の秩序とその理解
４　マネは創造のタネ～うながし，参与枠組み，ルーティン
５　感じ方を交渉する～感情と道徳のことば
６　「公」と「私」の使い分け～スタイルシフト
７　私はことばでできている～語りへの子どもの関与
８　小さな文化を創り出す～ピアトークの意義とは
９　女の子が下品なことばを言うのはダメなのか～ジェンダー実践と言語イデオロギー
10　実践としての書きことば～リテラシー・イベントへの参加
11　二重の有能さを示す～学習言語とIRE/F連鎖
12　いくつもの目的を同時にめざす～教室内のことばの多層性
13　２つのことばの真ん中で～バイリンガルとコードスイッチング
14　ことばのあいだに立つ私～継承語とアイデンティティ　

乳児期から思春期の子どもが用いることばの多様性とその変化について，主に「ことばの社会化論」（language socialization）の観点から一貫して描いた，（おそらく）国内初（と思われる）本です．

言語学的に言えば，言語構造ではなく言語機能に焦点を当てています．領域的には社会言語学の一分野です．

心理学的に言えば，社会や文化の中での発達過程に焦点を当てています．

社会学的に言えば，大人が子どもをことばを通して社会化する過程と，子どもがことばの使い方の点で社会化する過程に焦点を当てています．

学部の講義の教科書として書いたものですが，上記のように多分に偏った見方に基づいたものなので，その点は注意してください．既刊のさまざまな言語発達の教科書の中の１つとして扱っていただくのがちょうどよいように思います．

どうぞよろしくお願いいたします．

この５年ほどセンシングツールを用いた授業中の行動の計測に血道を上げているわけですが，そのツールを用いる上で必要な基本データがそもそもないというところで逡巡していたところ，国立教育政策研究所の山森先生が率先して動いてくださいました。本当に感謝しております。

で，その成果が論文として出版されました。ぜひご覧ください。

山森光陽・伊藤崇・中本敬子・萩原康仁・徳岡大・大内善広 (2018). 加速度計を用いた小学生の授業参加・課題従事行動の把握　教育工学会論文誌, 41(4), 501-510.

保育所，幼稚園，小学校，中学校，そして高校にて展開される異年齢・異学年での学びとはいったい何なのか？その疑問に対して，さまざまな場で実践に携わる方々にお話を頂く機会をいただきました。

ぜひご参加ください。なお，本件お問い合わせは本サイト管理人dunloe.ito at gmail.com（atを@に変えてください）まで。

チラシ（pdf）

日時 2018年3月17日（土）14:00～18:00 ※開場 13:30
会場 北海道大学教育学部 3階会議室

プログラム
司会進行 伊藤 崇 氏（北海道大学大学院教育学研究院・准教授、言語発達論）
１．実践報告
（１）発寒ひかり保育園（園長・吉田 行男 氏、副主任保育士・家村 維人 氏）
テーマ「みんなきょうだい大きな家族：赤ちゃんからの異年齢保育と多世代交流」
（２）美晴幼稚園（園長・東 重満 氏、主任教諭・中川 絵理 氏）
テーマ「多様性の中で育ち合う異年齢クラス保育」
（３）香川大学教育学部附属高松小学校（教諭・橘 慎二郎 氏、教諭・前場 裕平 氏）
テーマ「分かち合い，共に活動や価値を創造する異年齢集団の歩み：壁やイレギュラーとの対峙の中で，自己の生き方・在り方を見つめ直す」
２．ショートレクチャー＆コメント
篠原 岳司 氏（北海道大学大学院教育学研究院・准教授、学校経営論・教育行政学）
テーマ「教育行政研究の視座から：中学校・高校における異年齢・異学年教育の動向をふまえて」
３．総括コメント
川田 学 氏（北海道大学大学院教育学研究院・准教授、乳幼児発達論）

【主催】 北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター
【付記】 本企画は、科学研究費補助金基盤研究（B）「異年齢期カップリングの発達学：子どもの生きづらさを超えるための学際的協働」の助成を受けています。